Metodologia

O novo padrão de metodologia de ensino Unidesc caracteriza-se como um processo de aprendizagem dinâmico, que visa o máximo aproveitamento do tempo de ensino em sala de aula. Desse modo, as aulas são divididas em três momentos específicos: exposição, fixação e avaliação.

No momento da exposição serão trabalhados de maneira clara e objetiva pelo discente os aspectos básicos do conteúdo que está sendo apresentado, sempre objetivando despertar no aluno o interesse pelo o que está sendo tratado. Para esse fim o docente deverá, sempre que possível, contextualizar o assunto/matéria trabalhado em sala de aula, com exemplos práticos e ilustrativos de sua aplicabilidade dentro e fora do ambiente acadêmico, buscando estabelecer junto com seus alunos, relações do conteúdo trabalhado com a realidade prática do futuro profissional.

Durante o período de exposição o professor deverá iniciar o processo de aprofundamento da temática tratada com questões pertinentes que levem o aluno a questionar-se a cerca do que está sendo tratado, no intuito de despertar no discente o desejo de buscar mais informações. Outro ponto crucial na qualidade do momento de exposição refere-se à necessidade do professor sugerir a seus alunos leituras e ou exercícios complementares que explorem aspectos interessantes do tema trabalhado.

O período de fixação do conteúdo é uma etapa desse processo que não pode ser negligenciada, é nessa hora que o professor deverá lançar mão de estratégias pedagógicas que desfaçam possíveis dúvidas que porventura venham a aparecer em relação ao conteúdo trabalhado. Esse é o momento de reforçar aspectos explorados, contando com a participação ativa do aluno.

Toda essa estrutura das aulas requer do docente uma postura comprometida com seu trabalho pedagógico e um planejamento minucioso desses encontros, para que fique claro de antemão para si, como vai explorar os conteúdos nos três momentos: exposição, fixação e avaliação.

É importante ressaltar que esses momentos não ficam restritos somente a cada aula. Dentro de uma visão processual, o professor contemplará na aula seguinte o resultado de seu trabalho e será levado a questionar-se em primeiro plano, sobre sua co-responsabilidade no processo de ensino-aprendizagem de seu aluno, avaliando a sua prática docente, e suas habilidades e competências pedagógicas.
A metodologia de ensino Unidesc privilegia a descoberta do potencial do aluno, para isso destacamos a necessidade de transparência e parceria na relação professor-aluno; o professor ao assumir o seu papel de organizador do trabalho pedagógico deve buscar conhecer o nível de desenvolvimento potencial¹ de seus alunos para que através de um trabalho congruente possa levá-los ao efetivo aprendizado de novos conceitos, relações e possibilidades.

A metodologia de ensino Unidesc tem como premissa o respeito ao ritmo do aluno, evitando bloqueios e marginalização dos menos preparados. Pensando nisso trabalhamos com a proposta de educação por pares que possibilita que os alunos considerados mais capazes, em determinados aspectos de domínio e destreza de alguns conceitos e conteúdos específicos que se relacionem com as disciplinas ministradas, possam ajudar seus colegas que apresentem dificuldades nos aspectos acima expostos, por meio de um programa de monitoria em sala de aula sob a supervisão sistemática do docente.

A avaliação dentro desse contexto metodológico caracteriza-se como uma prática processual que vai se dando ao longo de toda a aula. A cada encontro com sua turma o professor deverá realizar a avaliação, tal postura inovadora, está em consonância com as mais atualizadas tendências avaliativas. O novo padrão de ensino Unidesc visa formar uma nova cultura educacional em que o aluno universitário perceba-se como o grande responsável por seu processo de aprendizagem; sua formação acadêmica; como parte integrante de sua formação pessoal e profissional. Para esse fim o Unidesc adota o conceito de avaliação continuada, ou seja, a avaliação deve acontecer em um processo contínuo de apropriação e re-elaboração do conhecimento que acontece no decorrer de cada aula.

Uma das implicações positivas mais potentes desse processo é o compromisso que o aluno necessita ter com aspectos de seu aprimoramento pessoal e acadêmico tais como: a pontualidade, a assiduidade e a manutenção da atenção focada em sala de aula, uma vez que, esse aluno sabe que será avaliado a cada aula em relação aos conteúdos ministrados.

Pensando no aluno que é o foco de nossa realidade pedagógica, o Unidesc preocupa-se com a inserção social do discente no ambiente universitário e na sociedade de um modo geral.

Compreendemos que a vida universitária representa para grande parte de nossos estudantes uma oportunidade impar de inserção e promoção social. Uma das grandes preocupações dos alunos iniciantes é justamente a forma como serão avaliados; esta preocupação gera inúmeros conflitos no ambiente de sala de aula; e é uma das principais causas de desajustes na relação professor-aluno; aluno-professor e também um forte motivo para a evasão do aluno universitário. O Unidesc compreende a avaliação como um processo contínuo de construção do conhecimento, que deve acontecer a cada aula e não em momentos pontuais e estanques. Nossa metodologia de ensino está centrada nos aspectos formativos do aluno universitário que ao ser inserido nesse novo ambiente necessita adquirir hábitos pertinentes com esse novo papel assumido.

Reconhecemos que grande parte de nossos alunos viveu seu processo de formação dentro de uma cultura de avaliação punitiva, que tem como premissa a desqualificação do saber discente, daquilo que é considerado por muitos como o não saber. O Unidesc propõe com sua metodologia de ensino uma avaliação contínua e processual em que os alunos possam refletir, questionar, aprender e produzir conhecimentos junto com seus professores e com seus pares em ambiente propício ao desenvolvimento de habilidades e competências. Este tipo de proposta exige do professor uma postura ética e comprometida; a aptidão para perceber em seu grupo de alunos, aqueles que necessitarão de um maior acompanhamento, bem como daqueles que apresentam condições de atuarem como monitores.

O Unidesc acredita que a nova metodologia de ensino em fase de implantação possibilita o melhor desenvolvimento do potencial de seus alunos e docentes, pois equaciona de maneira racional o uso do tempo e do espaço pedagógico.

O Unidesc reconhece a qualidade de seu corpo docente. Formado por profissionais competentes selecionados por processo profissional. E acredita que professores e alunos só tenham a ganhar com a implementação desse novo padrão de qualidade de ensino.

¹ Desenvolvimento Potencial: Conceito trabalhado pelo psicólogo russo Lev Seminovich Vygotski que diz respeito àquilo que o aprendiz ainda não é capaz de realizar sozinho, mas que com a ajuda de companheiros mais capazes já pode realizar, através da mediação, que nesse processo semiótico se transforma em desenvolvimento real; em um campo psicológico e relacional específico que Vygotski denomina Zona de Desenvolvimento Proximal.